. . . . . . . . . Portfólio de Aprendiz@gem

Eixo 6: Cidadania é a expressão concreta do exercício da democracia

2011-07-03T19:52:00.001-03:00

Ao recordar alguns textos da Interdisciplina do Eixo 6: Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, percebo que a mesma apresentou-nos a importância de trabalharmos com os alunos a diversidade na escola, respeito pelas diferenças de cada um e vivenciando diariamente atitudes com ética e cidadania. Trabalhar diariamente com nossos alunos a questão de ser cidadão. O fato de ter

Eixo7: EJA... um recomeçar!

2011-06-28T13:12:00.005-03:00

Ao realizar este trabalho de postagens eu retomei uma atividade que fiz no início do curso de PEAD, no ano de 2006. Na época estudamos a definição de educação segundo Durkeim. Para definir ensino, é imprescindível compreender a história, conferir e apreciar os aspectos históricos dos sistemas educativos que hora permanecem e em toda a sua vivência, de maneira comum, estudando com esses exemplos e

Eixo 5: O projeto político-pedagógico. Uma formalidade instituída?

2011-06-28T12:32:00.003-03:00

A participação é a fundamental forma de garantir a gestão democrática da escola, favorecendo o empenho da comunidade escolar na tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar. As Interdisciplinas de ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO e PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO, no eixo 5 trabalharam a questão da gestão democrática na escola, que abrange um padrão no qual a direção deve ser

Eixo 5: Gestão democrática e participativa

2011-06-28T12:07:00.003-03:00

Livrar-se das amarras de concepções impregnadas durante décadas de um modelo pronto de educação, concebe transformação de paradigmas, o que não acontece com ações administrativas, como alterações na legislação A Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, no eixo 5, oportunizou uma importante reflexão. As escolas apresentam sua função definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Eixo 6: Toda prática requer uma teoria

2011-06-27T16:05:00.004-03:00

No inicio de 2008 fui convidada a participar do curso de formação de professores oferecido pelo GEEMPA (Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação), com o objetivo de capacitar os professores que trabalham com turmas de alfabetização e pós-alfabetização. Trabalhar em sala de aula com a proposta gempiana necessita o rompimento de paradigmas. É de Paulo Freire uma importante

Eixo6: Disciplina x Autonomia

2011-06-26T13:29:00.004-03:00

Na Interdisciplina de Filosofia da Educação, no eixo 6, foi proposta a leitura dos textos de Kant (2002) e Adorno (1974) que tratam de assuntos que são presentes na sociedade que se questiona sobre liberdade e a disciplina. Algumas idéias de Adorno (1974) podem muito bem ser relacionado às idéias de Kant (2002), nas quais apresentam preocupações com a civilidade e a disciplina, não permitindo a

Eixo 4: Concepções subjacentes do fazer docente no ensino de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental.

2011-06-22T12:28:00.004-03:00

A Interdisciplina de REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS, no eixo 4, oportunizou importante reflexão sobre as concepções subjacentes do fazer docente no ensino de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental. Em meu estágio busquei olhar para a individualidade de cada aluno, tarefa nada fácil, pois somos professores de uma “turma”, no entanto sabemos o quanto o nosso

Eixo 3: O lúdico na prática escolar

2011-06-16T13:34:00.003-03:00

Não descobri e sim reforcei minhas certezas ao me aprofundar nas leituras sobre brincadeira e aprendizagem em especial ao texto "Sala de aula é lugar de brincar" da Interdisciplina de Ludicidade e Educação do Eixo 3. O lúdico sempre fez parte da minha prática escolar, embora na minha formação de educadora essa ”parte de mim” tenha sido podada, e certamente a partir desses ensinamentos passou a

Eixo 2: Criação da escola primária

2011-06-16T13:10:00.002-03:00

Na Interdisciplina de ESCOLARIZAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA, no EIXO 2 lembro-me de um texto que me possibilitou muitas reflexões. O texto Maquinaria Escolar de Julia Alvarela e Fernando Alvarez cujo objetivo principal dos autores é mostrar como e quando se deu a criação da escola primária, e quais os interesses políticos e ideológicos que estiveram envolvidos no momento de sua

Eixo1: Na busca de um modelo ideal de educação que se aplique

2011-06-16T12:22:00.002-03:00

Ao realizar as atividades da Interdisciplina ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO,eixo1 lembro-me de ter feito leitura do texto “A educação como um processo socializado: função homogeneizadora e função diferenciadora” de Emile DURKHEIM.Durkheim como sociólogo, enfatiza a origem social da educação, exercida pelas gerações adultas, como objeto a desenvolver no individuo certo número de estados

Eixo 6: Resgate e reflexão sobre as questões do conhecimento.

2011-06-16T12:05:00.004-03:00

A análise da palavra conhecimento é muito interessante, pois significa conhecer a mente, é adquirir a capacidade de adaptar-se. Para isso não basta decodificarmos as informações, precisamos compreender cada uma delas para assim as utilizarmos como algo que realmente nos seja familiar. Observando o que já estudei e discuti ao longo de minha jornada entendo por conhecimento todas as informações que

Eixo 7: Confrontando presente e passado??

2011-06-16T11:40:00.004-03:00

É importante confrontar a nossa realidade com o referencial teórico indicado pela Interdisciplina DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO do EIXO 7. Ressalta-se que embora haja diversas discussões e alternativas na educação ao longo dos tempos insuficientes transformações estiveram alcançadas na prática decente. Este ponto de como ensinar? O que ensinar? Motivar? Juntamente com a questão da avaliação

Eixo 8: A inserção do uso das mídias e das tecnologias digitais no processo educativo

2011-05-17T18:26:00.004-03:00

Os conhecimentos que começamos a vislumbrar através das tecnologias da informação estão criando novas formas de se popularizar. Nossa sociedade nunca aprendeu tanta coisa ao mesmo tempo e em tão pouco tempo. Há uma exigência de que as pessoas aprendam cada vez mais coisas, mas que aprendam de outra maneira, no âmbito de uma nova cultura da aprendizagem, um novo olhar sobre o conhecimento,

Eixo 9: Aprendizagem e afetividade

2011-05-10T14:38:00.003-03:00

Ao mesmo tempo de precisar limites, todo ser humano carece de carinho e amor igualmente. O aluno instruir-se o que é respeito e respeita a partir da ocasião em que vê o professor como um amigo que traz por ele e de tal modo expectativa respeito. Alguém que presta atenção de verdade com ele e que lhe indica os caminhos. É claro que a afetividade tem ampla influência em nossa vida. Nenhuma

Eixo 9: O uso da tecnologia favorece uma aprendizagem criativa e lúdica

2011-05-08T08:35:00.004-03:00

O LABIM instiga o confronto simultâneo de diversas ideias, compreensões, conceitos, informações sobre certo assunto, o que vem adicionar novas aprendizagens e consciência dos “aprendizes”. Deste modo, pode-se assegurar que essa certeza acentua a curiosidade e sabedores que a internet pode oferecer. O professor tem o papel importante nessa caminhada pedagógica, estimular e orientar seus alunos nas

Eixo 8: A tecnologia bate a porta de nossas salas de aulas. E o professor?

2011-05-01T22:31:00.003-03:00

Qual aluno não se encantaria ao assistir um vídeo em DVD ou mesmo no computador sobre o assunto estudado em sala de aula? Acredito que a tecnologia está aí " a nosso serviço". Desde que comecei a cursar o PEAD, ano a ano, busquei trazer a tecnologia para mais perto da minha sala de aula. No ano passado eu tinha uma quarta série e trabalhei com os pbworks em sala de aula (http://somosdaturma41.

Eixo 9: Falando sobre a afetividade

2011-04-08T21:08:00.002-03:00

A palavra afetividade é utilizada com uma significação ampla, referindo-se às vivências dos indivíduos, bem como às formas de expressão essencialmente humanas. Parte-se aqui do entendimento de que é necessário que o professor conheça a sua turma para que possa lidar com todos os tipos de situação, visto que o educando necessita na maioria das vezes da intervenção do professor para que ele se

2010-12-26T23:08:00.000-02:00

"Quando amamos e acreditamos do fundo de nossa alma, em algo, nos sentimos mais fortes que o mundo, e somos tomados de uma serenidade que vem da certeza de que nada poderá vencer a nossa fé. Esta força estranha faz com que sempre tomemos a decisão certa, na hora exata e, quando atingimos nossos objetivos ficamos surpresos com nossa própria capacidade." Autor: Paulo Coelho

Eixo 9: Refletindo sobre o estágio...

2010-12-14T22:26:00.003-02:00

Ao realizar os planejamentos durante minha prática de estágio, busquei olhar para a individualidade de cada aluno, tarefa nada fácil, pois somos professores de uma “turma”, no entanto sabemos o quanto o nosso trabalho é individualizado. O ser humano, por possuir sua individualidade, faz com que cada sociedade tenha características próprias, não havendo um modelo ideal de educação que se aplique

Uma ligação permanente do ser humano com seu ambiente

2010-12-06T20:33:00.001-02:00

A escola, como é vista atualmente, necessita ser repensada, buscando ser “Um espaço de busca, construção, diálogo e confronto, prazer, desafio, conquista de espaço, descoberta de diferentes possibilidades de expressão e linguagens, aventura, organização cidadã, afirmação da dimensão ética e política de todo o processo educativo”. (Candau, 2000, p.15) Auxiliar o educando na elaboração do

Eixo 4: A sala de aula como um espaço interativo

2010-11-26T19:12:00.004-02:00

É importante que o aluno descubra desde cedo o papel importante que desempenha na construção da história do seu tempo. Acredito que da mesma forma que os alunos são alfabetizados nas disciplinas de português e a matemática, deveriam ser alfabetizadas em Estudos Sociais. Lendo, entendendo e representando a realidade presente e passada. Retomando as interdisciplinas de REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS

Eixo 9: Reflexão sobre o estágio

2010-11-22T20:42:00.002-02:00

A realização do estágio está sendo uma experiência muito rica, pois percebo diariamente que mais que informações ou habilidades o importante está sendo vê-las concretizadas em atitudes, posturas e convicções que através de meu trabalho consegui estimular de fato em meus alunos. Quando entrei com a turma no laboratório de informática com a proposta de apresentar a imagem do Google Earth no

Que importância concreta tem a afetividade entre educando e educador para o bom resultado no ambiente escolar?

2010-11-18T20:38:00.002-02:00

Quem se sente bem ao lado de uma pessoa de mau humor? Isso vale em qualquer ambiente, restaurante, em um posto de gasolina, em uma fila se supermercado ou em uma escola. Como conviver duzentos dias, oitocentas ao lado de uma pessoa que te “maltrata”( no real sentido de não tratar bem), deixando o aluno cada vez mais desestimulado, se sentindo desprezado. Nessas manifestações de afetos cotidianos

2010-11-11T20:57:00.001-02:00

2010-11-08T22:42:00.000-02:00

Este ano o quadro de professores da escola em que realizei o estágio foi “renovado”, recebemos muitos colegas “novos” com dinâmica e entusiasmo e é notável o resultado na prática. Fico feliz em trabalhar em um ambiente em que é possível “trocar” figurinhas, receber críticas e também sugerir novas ideias. Mas há outros mais interessados em cumprir seus períodos básicos. Sendo assim o que é

2010-10-26T22:31:00.000-02:00

No momento em que nos dispomos a refletir sobre pensamentos e teses muito conhecidas, ou não, nos deparamos com o que somos realmente, o que realmente está relacionado com nossa prática... Aí mora o perigo! Essa possibilidade advinda com os avanços tecnológicos nos faz refletir e encarar um novo processo de aprendizagem almejando um território, além da noção espacial. Certa vez ouvi de uma

2010-10-16T22:30:00.001-03:00

Construindo e reconstruindo...

2010-10-16T22:11:00.008-03:00

Na passagem desse dia do professor, fui "tomada" por uma inspiração...hehehe... Sempre é válido refletir sobre essa data tão importante e o quanto, ao longo de minha caminhada no PEAD, fui me distanciando da velha ideia de pensar que a aprendizagem é um processo no qual o aluno é um receptor passivo de um conhecimento/produto que já vem pronto, definido, com pleto e inalterável, transmitido por

Grupo-Espaço-Tempo: conceitos no processo de alfabetização

2010-10-08T22:54:00.000-03:00

O trabalho de alfabetização, (ler, entender e representar a realidade presente e passada) necessita ser explorado no âmbito das disciplinas de História e Geografia de igual forma na Matemática e Português. Tal processo já é naturalmente manifestado através de seu grupo (família e escola) dentro de um determinado espaço (escola,bairro, cidade) e em um determinado tempo (período vivído). O

2010-10-03T22:52:00.001-03:00

Um momento interessante dessa semana foi quando debatemos sobre a palavra “Descobrimento”. Qual a diferença entre descobrir, achar e encontrar? O Brasil já era habitado? Por quem? Particularmente eu sou contra a expressão “Descobrimento do Brasil” e toda aquela historinha que ouvi desde pequena. Graças a um professor, no Ensino Médio, os meus olhos se abriram e já bem “grandinha” é que comecei a

Retomando então...

2010-09-30T23:17:00.002-03:00

A utilização da ferramenta do Pbworks está sendo muito interessante dentro da proposta de meu plano de estágio. Iniciei a proposta com a formação dos grupos através da técnica de eleição de grupos áulicos (grupo cuja formação se dirige especificamente às aprendizagens escolares). Foi uma das primeiras ideias em que pensei. Por muitas razões, desde a individualidade até questões práticas como o

A matemática nossa de cada dia...

2010-09-22T23:38:00.000-03:00

Pensando em uma forma de viabilizar o ensino da matemática nas Séries Iniciais é que resolvi cursar a interdisciplina MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. Penso que através das atividades lúdicas, envolvendo jogos e brincadeiras, pois as mesmas propiciam trocas de informações, criando situações que propiciam o desenvolvimento da sociabilidade, da cooperação e do respeito mútuo entre os alunos, o

Como o Mestre ensinou...

2010-07-03T09:05:00.000-03:00

Hoje pela manhã recebi a notícia da morte de um querido professor de Educação Física, que foi importante em minha formação no magistério. Aos 41 anos, Atos Prinz Falkenbach, tinha doutorado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Era Professor Titular do Centro Universitário UNIVATES, docente do Programa de Pós-Graduação em Ambiente e Desenvolvimento e um dos professores mais

2010-06-26T18:59:00.000-03:00